かんじの ほしあつめ（1年生の漢字のゲーム） ＞ 保護者向けの記事

漢字練習を嫌がる・覚えない1年生への声かけ

漢字ドリルを開いたとたんに機嫌が悪くなる。きのう書けた字が、きょうはもう書けない。1年生の漢字練習では、こうした場面はめずらしくありません。

大人がつい焦ってしまうのは、80字という数が決まっていて、「ここまでに覚えないと」と考えてしまうからかもしれません。まずは、1年生の漢字がどのくらいのペースで身につくものとされているのかを確かめておきます。

覚えるのに時間がかかるのは、ふつうのこと

学習指導要領では、1年生は1年生の漢字を「読み、漸次書き」、2年生になってから1年生の漢字を書いて使えるようにする、という流れになっています。1年生のうちに全部を書けるようにならなくても、あわてなくてよいと考えられます。

しかも漢字は、ひらがなとちがって、1つの字に読み方がいくつもあり、形も複雑です。ひらがなを覚えたばかりの子が、すぐに全部を覚えられなくても、おかしなことはありません。一度覚えた字を忘れるのも、覚える途中ではよくあることです。何度か忘れては思い出すことをくり返すうちに、少しずつ定着していきます。

嫌がるのは「書くこと」かもしれない

「漢字がきらい」と言う子の話をよく聞くと、同じ字を何度も書かされるのが嫌だった、という場合があります。1年生にとって、同じ字をマスいっぱいに書き続けるのは、手も疲れるし、退屈な作業です。

そんなときは、読む練習と書く練習を分けてみてください。読むだけなら、えんぴつを持たなくてもできます。カレンダーの曜日を読む、お店の看板から知っている字を探す、絵本の中の漢字を指さす。こうした「読む」遊びで漢字に親しんでおくと、書く練習のときにも形を思い出しやすくなります。

書く練習は、1回に2〜3字、1字につき数回で十分です。量を減らしたぶん、1字をていねいに書けたかどうかを一緒に見てあげてください。

できた字を数える

覚えていない字ばかりに目を向けると、子どもは「自分はできない」と感じてしまいます。反対に、読める字を数えると、思ったより多いことに子ども自身が驚くことがあります。

「1年生で習う漢字80字の一覧」を印刷して、読めた字に丸をつけていく方法があります。丸の数が「30こ」「35こ」と増えていくのが見えると、前に進んでいる実感につながります。

ほめるときは、結果より、何ができたのかを具体的に伝えてください。「『右』と『石』、ちゃんと読み分けられたね」「きょうは『休』の字、自分で見つけたね」。何をほめられたのかが分かると、子どもは次も同じことをしようとします。

まちがえたときの言い方

まちがいを見つけたとき、「ちがう」「さっきもやったでしょ」という言葉はつい出てしまうものです。代わりに使える言い方をいくつか挙げておきます。

ゲームを使うときの約束

紙の練習を嫌がる子には、ゲームが漢字に向かうきっかけになることがあります。ただし、楽しいものほどやめどきが難しくなります。遊ぶ前に、家庭で次のようなことを決めておくと安心です。

「かんじの ほしあつめ」は、1回が10問・1〜2分ほどで終わります。続けて20分遊ぶと、ひと休みをすすめる画面が1度だけ出ます。ゲームの中のものは広告を見なくてもすべて手に入るので、「広告のボタンは押さない」という約束にしても困ることはありません。

読むのはゲーム、書くのはノート、と役割を分けておくと使いやすいはずです。最初は、線の数で数を表す字が並んだ「かず」のステージから始めると、1年生でも入りやすいはずです。

出典

（文：こたえや編集部）

記事の一覧へ